Didáctica de la comprensión auditiva en ELE - Einzelansicht

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Veranstaltungsart	Seminar	Veranstaltungsnummer
SWS	2	Semester	SoSe 2022
Einrichtung	Institut für Romanistik	Sprache	spanisch
Belegungsfrist	01.04.2022 - 10.05.2022 Belegung über PULS

Gruppe 1:

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		Tag	Zeit	Rhythmus	Dauer	Raum	Lehrperson	Ausfall-/Ausweichtermine	Max. Teilnehmer/-innen
	Seminar	Mi	16:00 bis 18:00	wöchentlich	20.04.2022 bis 27.07.2022	1.19.0.12	Rios Mugarra

Kommentar	Al final de este seminario el/la estudiante podrá dar respuesta a las siguientes preguntas. 1. ¿Qué es la comprensión oral? ¿Qué es la comprensión auditiva? ¿Qué es la comprensión audiovisual? 2. ¿Qué factores entran en juego en la CA/V? (CA/V = comprensión auditiva/audiovisual) ¿Qué nos dice la psicología cognitiva sobre los procesos de comprensión auditiva? 3. ¿Qué dificultades se presentan en el desarrollo de esta destreza? 4. ¿Cómo puede un/-a docente ayudar a mejorar el proceso de CA/V en clase de ELE? (ELE=español como lengua extranjera) 5. ¿Qué tipo de actividades desarrollan la CA/V? ¿Qué tipo de estrategias deben desarrollarse para facilitar el proceso de comprensión auditiva? 6. ¿Cómo se relaciona la CA/V con el resto de destrezas? (expresión oral, comprensión auditiva, comprensión escrita).
Literatur	Anderson, John R. (1990): Cognitive Psychology and its implications. New York: W.H.Freeman and Company. Gil-Toresano, Manuela. (2004): "La comprensión auditiva", in: J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo, Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 899-915. Grünewald, Andreas & Küster, Lutz (2009): Fachdidaktik Spanisch. Stuttgart/Seelze: Klett/Kallmeyer, 165-173; 188-191 y 290-292. Lützen, Ulrike. (2018): "Die Schulung des Hörverstehens im Unterricht", in: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 62, 2-6. Martín Leralta, Susana. (2009): Competencia estratégica para la comprensión auditiva en español como lengua extranjera, in: Colección de Monografías ASELE, 12. Madrid: Ministerio de Educación. Mischke, Christopher (2017): "Hören - Verstehen - und dann? Integrative Hörverstehensschulung im Zeitalter digitaler Medien", in: Der fremdsprachliche Unterricht Französisch 145, 2-8. Weber, Gisela (2018): "Micro listening" zur Schulung der Laut- und Worterkennung, in: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch, 62. S. 7-11. Wolff, Dieter (2000): "Hörverstehen in der Fremdsprache: Ein psycholinguistisches Ratespiel?", in: H. Düwell, C. Gnutzmann y F.G. Königs (Eds.), Dimensionen der didaktischen Grammatik. Festschrift für Günther Zimmermann zum 65. Geburtstag. Bochum: AKS-Verlag, 373-390.
Leistungsnachweis	Studienordnung 2021: 4LP (2LP Seminar + 2LP bei Ablegen einer Hausarbeit im Umfang von 8 Seiten) Studienordnung 2013: 2 LP (+ 2LP bei Ablegen der Modulprüfung)

Kommentar

Al final de este seminario el/la estudiante podrá dar respuesta a las siguientes preguntas.

1. ¿Qué es la comprensión oral? ¿Qué es la comprensión auditiva? ¿Qué es la comprensión audiovisual?
2. ¿Qué factores entran en juego en la CA/V? (CA/V = comprensión auditiva/audiovisual) ¿Qué nos dice la psicología cognitiva sobre los procesos de comprensión auditiva?
3. ¿Qué dificultades se presentan en el desarrollo de esta destreza?
4. ¿Cómo puede un/-a docente ayudar a mejorar el proceso de CA/V en clase de ELE? (ELE=español como lengua extranjera)
5. ¿Qué tipo de actividades desarrollan la CA/V? ¿Qué tipo de estrategias deben desarrollarse para facilitar el proceso de comprensión auditiva?
6. ¿Cómo se relaciona la CA/V con el resto de destrezas? (expresión oral, comprensión auditiva, comprensión escrita).

Literatur

Anderson, John R. (1990): Cognitive Psychology and its implications. New York: W.H.Freeman and Company.

Gil-Toresano, Manuela. (2004): "La comprensión auditiva", in: J. Sánchez Lobato e I. Santos Gargallo, Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2) / lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL, 899-915.

Grünewald, Andreas & Küster, Lutz (2009): Fachdidaktik Spanisch. Stuttgart/Seelze: Klett/Kallmeyer, 165-173; 188-191 y 290-292.

Lützen, Ulrike. (2018): "Die Schulung des Hörverstehens im Unterricht", in: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch 62, 2-6.

Martín Leralta, Susana. (2009): Competencia estratégica para la comprensión auditiva en español como lengua extranjera, in: Colección de Monografías ASELE, 12. Madrid: Ministerio de Educación.

Mischke, Christopher (2017): "Hören - Verstehen - und dann? Integrative Hörverstehensschulung im Zeitalter digitaler Medien", in: Der fremdsprachliche Unterricht Französisch 145, 2-8.

Weber, Gisela (2018): "Micro listening" zur Schulung der Laut- und Worterkennung, in: Der fremdsprachliche Unterricht Spanisch, 62. S. 7-11.

Wolff, Dieter (2000): "Hörverstehen in der Fremdsprache: Ein psycholinguistisches Ratespiel?", in: H. Düwell, C. Gnutzmann y F.G. Königs (Eds.), Dimensionen der didaktischen Grammatik. Festschrift für Günther Zimmermann zum 65. Geburtstag. Bochum: AKS-Verlag, 373-390.

Leistungsnachweis

Studienordnung 2021: 4LP (2LP Seminar + 2LP bei Ablegen einer Hausarbeit im Umfang von 8 Seiten)
Studienordnung 2013: 2 LP (+ 2LP bei Ablegen der Modulprüfung)

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Keine Einordnung ins Vorlesungsverzeichnis vorhanden. Veranstaltung ist aus dem Semester SoSe 2022 , Aktuelles Semester: SoSe 2024