Lernverlaufsdiagnostik und formative Evaluation - Einzelansicht

Liebe Studierende, bitte melden Sie sich für die Veranstaltung nur an, wenn Sie an ALLEN fünf Terminen erscheinen können!

Bei diesem Seminar (Veranstaltungsnummer 350023) handelt es sich um ein vertiefendes Seminar im Rahmen des Moduls Modul INK-BA-101 (Grundlagen pädagogischer Diagnostik und Forschungsmethoden). Die Belegung der hier angebotenen Lehrveranstaltung wird ab dem 3. Fachsemester empfohlen.

Im Seminar wird daher vorausgesetzt, dass Ihnen die Inhalte der anderen zum Modul gehörigen grundlegenden Lehrveranstaltungen bekannt sind (d.h., dass diese Seminare bereits in vergangenen Semestern durch Sie belegt wurden – ein paralleler Besuch der Veranstaltungen wird explizit nicht empfohlen).

• die Vorlesung „Einführung in die Forschungsmethoden der Inklusionspädagogik (V)“

• und das Seminar „Einführung in die inklusionspädagogische Diagnostik und Leistungsmessung (S)“

Ich bitte Sie davon abzusehen, sich für das Seminar anzumelden, wenn Sie diese Voraussetzungen nicht erfüllen.

• aktive und regelmäßige Teilnahme am Seminar
• Durchführung einer Lernverlaufserhebung
• Abgabe von kleinen Aufgaben
• Vorstellung der erhobenen Daten am Ende des Semesters
• schriftliche Ausarbeitung (15 Seiten): Konzeption, Durchführung und Dokumentation einer Einzelfallstudie, benotet (Modulabschlussprüfung)

Das Seminar "Lernverlaufsdiagnostik und formative Evaluation" behandelt konkrete Formen förderorientierter Diagnostik. Der Einsatz der Lernverlaufsdiagnostik und des dynamischen Testens und Förderns werden vermittelt und somit Möglichkeiten aufgezeigt, diagnostische Informationen zur Unterstützung individueller Lernprozesse einzusetzen.

• begriffliche Grundlegung formative Evaluation, Lernverlaufsdiagnostik und kontrollierter Einzelfallstudien
• Messtheorien und -methoden der Lernverlaufsdiagnostik
• Designs der Lernverlaufsdiagnostik
• Auswertungsmethoden der Lernverlaufsdiagnostik (kennen und umsetzen)
• Umsetzung einer Lernverlaufsdiagnostik mit einem studentischen Peer
• Lernverlaufsdiagnostik als Element pädagogischer Konzepte und Transfer der eigenen Erfahrungen im Seminar in die pädagogische Praxis

Studierende der Förderpädagogik im 3. Fachsemester (siehe auch Angaben unter "Voraussetzungen“)