Modul: Vertiefungsmodul Fachdidaktik Deutsch: Schwerpunkt Literaturdidaktik

Inhalte

- Entwicklungen des Deutschunterrichts und aktuelle Forschungsfragen und - kontroversen der Deutschdidaktik, insbesondere auf dem Feld der Literaturdidaktik

- fachdidaktische Ansätze zu ausgewählten Schwerpunkten des Deutschunterrichts (insb. zum Bereich Umgang mit Texten und medialen Produktionen) in ihrer jeweiligen theoretischen und methodischen Spezifik

- fachbezogene Planung komplexer Unterrichtssituationen unter Beachtung von Erkenntnissen der Bezugswissenschaften (Literatur, Sprach-, Medienwissenschaft, Psychologie, Kognitionswissenschaften) und unter besonderer Berücksichtigung der Erfordernisse des inklusiven Unterrichtens im Fach (auch mit Blick auf die Zusammenarbeit mit allen an der Inklusion beteiligten Lehrpersonen)

- Aufgabenkultur und Aufgabenentwicklung im Deutschunterricht insbesondere im Kompetenzbereich Umgang mit Texten.

- Vorzüge und Grenzen der Gestaltung von lernbereichsseparierendem und lernbereichsintegrierendem Deutschunterricht

- Möglichkeiten fachspezifischer Diagnostik in heterogenen Lerngruppen, Analyse von Diagnoseergebnissen und ihre Berücksichtigung bei der Gestaltung von Lernprozessen

- Kriterien und Verfahren der fachbezogenen Bewertung von mündlichen und schriftlichen Schülerleistungen

- Kriterien und Verfahren der fachbezogenen Berücksichtigung und Bewertung von digitalen Medien bzw. Digitalisierung im Deutschunterricht

Qualifikationsziele

Die Studierenden verfügen über Fähigkeiten zur theoretisch reflektierten Auseinandersetzung mit literaturdidaktischen Positionen und zur weitgehend eigenständigen Modellierung von Prozessen des fachlichen Lehrens und Lernens im Deutschunterricht insb. im Kompetenzbereich Umgang mit Texten.

Die Studierenden

- können sich mit Entwicklungstendenzen und Forschungsfragen der Literaturdidaktik wissenschaftlich begründet auseinandersetzen,

- können im Rahmen einer didaktischen Analyse (kompetenzorientierte) Ziele für Unterrichtsstunden und -einheiten entwickeln und schülerorientierte Lernwege für das Erreichen von zuvor gewonnenen Zielen entwerfen,

- können die Komplexität unterrichtsbeeinflussender Faktoren (insbesondere Heterogenität von Lerngruppen) bei der Planung und Gestaltung von Sprachunterricht analysieren und beachten,

- können Erfordernisse der Medienbildung und der fachübergreifenden Sprachbildung theoretisch reflektieren und sachangemessen bei der Planung und Gestaltung von Deutschunterricht berücksichtigen,- können Lern- und Leistungsaufgaben im Kontext von Lehr-Lern-Prozessen zu literarischen Texten erstellen und kritisch bewerten,

- kennen Grundlagen der fach- und anforderungsgerechten Leistungsermittlung und -bewertung und können diese an Beispielen anwenden,

- können digitale Medien bzw. Digitalisierungsformen von Unterrichtsmitteln bei der Unterrichtsplanung berücksichtigen und reflektieren.

Testat

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WiSe und SoSe