Empirische Befunde zu digitalen Bestandteilen moderner Unterrichtsprozesse - Einzelansicht

Moderne Unterrichtsprozesse mit unterschiedlichen Lehr/Lernmedien werden im Licht neuer empirischer Forschungsbefunde reflektiert und diskutiert.

• Berger, D. (2010). Wissenschaftliches Arbeiten in den Wirtschafts- und Sozialwissenschaften: hilfreiche Tipps und praktische Beispiele. Springer-Verlag.
• Hamilton, E. R., Rosenberg, J. M., & Akcaoglu, M. (2016). The substitution augmentation modification redefinition (SAMR) model: A critical review and suggestions for its use. TechTrends, 60, 433-441.
• Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: a framework for integrating technology in teacher knowledge. Teachers College Record, 108, 1017–1054.
• Ploetzner, R., Berney, S., & Bétrancourt, M. (2020). A review of learning demands in instructional animations: the educational effectiveness of animations unfolds if the features of change need to be learned. Journal of Computer Assisted Learning, 36(6), 838–860. https://doi.org/10.1111/jcal.12476.
• Redecker, C. (2017). European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu (No. JRC107466). Joint Research Centre (Seville site).
• Scheiter, K. (2021). Lernen und Lehren mit digitalen Medien: Eine Standortbestimmung. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24(5), 1039-1060.

Portfolioprüfung [mündliche Präsentation (25 Minuten) und schriftliche Ausarbeitung der Präsentation (8 Seiten)].