Demokratiebildung im Kontext schulischer Heterogenität - Einzelansicht

Das Seminar beschäftigt sich mit den Gelingensbedingungen für Demokratiebildung im Kontext schulischer Heterogenität. Im Zentrum stehen Fragen nach gerechter Teilhabe aller Schüler:innen - unabhängig von Geschlecht, Herkunft, Sprache, Behinderung oder sozialem Status. Wie lassen sich politische Themen für unterschiedliche Lernende zugänglich machen? Welche didaktischen Ansätze fördern politische Bildung in inklusiven und vielfältigen Klassenzimmern? Und wie können insbesondere marginalisierte Schüler:innen für politische Partizipation gewonnen werden? Anhand aktueller Studien, Theorien und Fallbeispiele reflektieren die Studierenden die Rolle von Lehrkräften in heterogenen Lerngruppen. Ziel ist es, differenzierte Handlungskonzepte für eine inklusive Demokratiepädagogik zu entwickeln.

• Conti, L. (2020). Inklusive Bildung als Demokratiebildung. Didaktische Vorschläge und Reflexionen für die Schule der Vielfalt. In S. Kenner, M. P. Haarmann & D. Lange (Hrsg.), Demokratie, Demokratisierung und das Demokratische (S. 189-206). Springer VS.
• Fischer, C. (2020). Inklusion im Politikunterricht. Ein fallbezogener Denkanstoß. Wochenschau Verlag.
• Gras, J. (2023). Demokratiepädagogik im Kontext von Inklusion. Ein Modell der Schüler*innenpartizipation im Klassenrat in inklusiven Settings. Springer VS.
• Harion, D., Morys, N. & Lenz, T. (2023). Diversität und Demokratie. Gesellschaftliche Vielfalt und die Zukunft der sprachlichen und politischen Bildung. Wochenschau Verlag.
• Hölzel, T. & Jahr, D. (2019). Konturen einer inklusiven politischen Bildung. Konzeptionelle und empirische Zugänge. Springer VS.
• Kolleck, N. (2020). Was uns zusammenhält: Wie erreichen wir mehr Teilhabechancen in unseren Schulen?. Friedrich-Ebert-Stiftung.

3 LP (nur Prüfungsnebenleistung), 6 LP (3 LP + 3 LP, Prüfungsnebenleistung + Modulprüfung) oder 3 LP (nur Modulprüfung)