Diagnostik, Beratung und Förderung für SchülerInnen mit sonderpädagogischem Förderbedarf - Einzelansicht

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Veranstaltungsart	Vorlesung	Veranstaltungsnummer
SWS	2	Semester	WiSe 2016/17
Einrichtung	Department Erziehungswissenschaft - Erziehungswissenschaft	Sprache	deutsch
Weitere Links	Kommentar
Belegungsfrist	04.10.2016 - 20.11.2016 Belegung über PULS

Gruppe 1:

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		Tag	Zeit	Rhythmus	Dauer	Raum	Lehrperson	Ausfall-/Ausweichtermine	Max. Teilnehmer/-innen
	Vorlesung	Di	14:00 bis 16:00	wöchentlich	18.10.2016 bis 07.02.2017	2.05.0.01	PD Dr. Salzberg-Ludwig	20.12.2016: Akademische Weihnachtsferien 27.12.2016: Akademische Weihnachtsferien	80

Kommentar	Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link "Kommentar". Wird zusammengelegt mit Vorlesung: Umgang mit individuellen Lernvoraussetzungen in schulischen Handlungsfeldern Das Ziel der Vorlesung ist die Vertiefung des sonderpädagogischen Grundlagenwissens. Neben der Erweiterung des Fundamentums der Behindertenpädagogik werden Fragen zum Menschenbild in der Heil- und Sonderpädagogik, zur Problematik Behinderung zwischen Autonomie und Angewiesensein und zu erschwerten Lern- und Lebenssituationen beeinträchtigter Schülerinnen und Schüler angesprochen. Im Zentrum stehen Möglichkeiten der gemeinsamen Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf. Daraus leiten sich Schwerpunkte für die diagnostische Arbeit, für Beratungsprozesse und didaktische Modelle für die pädagogische Tätigkeit im gemeinsamen Unterricht, in kooperativen Lernformen und in Förderschulen ab.
Literatur	Das Ziel der Vorlesung ist die Vertiefung des sonderpädagogischen Grundlagenwissens. Neben der Erweiterung des Fundamentums der Behindertenpädagogik werden Fragen zum Menschenbild in der Heil- und Sonderpädagogik, zur Problematik Behinderung zwischen Autonomie und Angewiesensein und zu erschwerten Lern- und Lebenssituationen beeinträchtigter Schülerinnen und Schüler angesprochen. Im Zentrum stehen Möglichkeiten der gemeinsamen Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf. Daraus leiten sich Schwerpunkte für die diagnostische Arbeit, für Beratungsprozesse und didaktische Modelle für die pädagogische Tätigkeit im gemeinsamen Unterricht, in kooperativen Lernformen und in Förderschulen ab. • Ahrbeck, B. (2011): Der Umgang mit Behinderung. Stuttgart: Kohlhammer - Ahrbeck, B. (2014): Inklusion. Eine Kritik. Stuttgart: Kohlhammer - Biewer, G. (2009): Grundlagen der Heilpädagogik und inklusiven Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt - Metzger, K./ Weigl, E. (Hrsg.) (2010): Inklusion – eine Schule für alle. Berlin: Cornelsen • Salzberg-Ludwig, K./ Matthes, G. (2011): Lernförderung im Team. Berlin: Cornelsen - Speck, O. (2011): Schulische Inklusion aus heilpädagogischer Sicht. München, Basel: Reinhardt

Kommentar

Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link "Kommentar".

Wird zusammengelegt mit Vorlesung: Umgang mit individuellen Lernvoraussetzungen in schulischen Handlungsfeldern
Das Ziel der Vorlesung ist die Vertiefung des sonderpädagogischen Grundlagenwissens. Neben der Erweiterung des Fundamentums der Behindertenpädagogik werden Fragen zum Menschenbild in der Heil- und Sonderpädagogik, zur Problematik Behinderung zwischen Autonomie und Angewiesensein und zu erschwerten Lern- und Lebenssituationen beeinträchtigter Schülerinnen und Schüler angesprochen. Im Zentrum stehen Möglichkeiten der gemeinsamen Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf. Daraus leiten sich Schwerpunkte für die diagnostische Arbeit, für Beratungsprozesse und didaktische Modelle für die pädagogische Tätigkeit im gemeinsamen Unterricht, in kooperativen Lernformen und in Förderschulen ab.

Literatur

Das Ziel der Vorlesung ist die Vertiefung des sonderpädagogischen Grundlagenwissens. Neben der Erweiterung des Fundamentums der Behindertenpädagogik werden Fragen zum Menschenbild in der Heil- und Sonderpädagogik, zur Problematik Behinderung zwischen Autonomie und Angewiesensein und zu erschwerten Lern- und Lebenssituationen beeinträchtigter Schülerinnen und Schüler angesprochen. Im Zentrum stehen Möglichkeiten der gemeinsamen Beschulung von Schülerinnen und Schülern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf. Daraus leiten sich Schwerpunkte für die diagnostische Arbeit, für Beratungsprozesse und didaktische Modelle für die pädagogische Tätigkeit im gemeinsamen Unterricht, in kooperativen Lernformen und in Förderschulen ab.
• Ahrbeck, B. (2011): Der Umgang mit Behinderung. Stuttgart: Kohlhammer
- Ahrbeck, B. (2014): Inklusion. Eine Kritik. Stuttgart: Kohlhammer
- Biewer, G. (2009): Grundlagen der Heilpädagogik und inklusiven Pädagogik. Bad Heilbrunn: Klinkhardt
- Metzger, K./ Weigl, E. (Hrsg.) (2010): Inklusion – eine Schule für alle. Berlin: Cornelsen
• Salzberg-Ludwig, K./ Matthes, G. (2011): Lernförderung im Team. Berlin: Cornelsen
- Speck, O. (2011): Schulische Inklusion aus heilpädagogischer Sicht. München, Basel: Reinhardt

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Keine Einordnung ins Vorlesungsverzeichnis vorhanden. Veranstaltung ist aus dem Semester WiSe 2016/17 , Aktuelles Semester: SoSe 2024