Bildungssprachliche Kompetenzen diagnostizieren - Projektseminar - Einzelansicht

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Veranstaltungsart	Seminar	Veranstaltungsnummer
SWS	2	Semester	WiSe 2017/18
Einrichtung	Institut für Germanistik	Sprache	deutsch
Weitere Links	Kommentar
Belegungsfrist	04.10.2017 - 20.11.2017 Belegung über PULS

Gruppe 1:

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		Tag	Zeit	Rhythmus	Dauer	Raum	Lehrperson	Ausfall-/Ausweichtermine	Max. Teilnehmer/-innen
	Seminar	Di	08:00 bis 10:00	wöchentlich	17.10.2017 bis 06.02.2018	1.09.2.05	Nazarenus	26.12.2017: 2. Weihnachtstag	20

Kommentar	Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link "Kommentar". Im Rahmen einer Kooperation mit der Walter-Gropius-Gesamtschule in Berlin-Neukölln soll ein Diagnoseverfahren entwickelt werden, das bildungssprachliche Kompetenzen mehr- und einsprachiger SchülerInnen in der Sekundarstufe I erfasst. Basierend auf bereits existenten Vorarbeiten innerhalb der Kooperation werden wir uns im Seminar mit der Erstellung, Durchführung und Auswertung eines Diagnoseinstruments befassen. Das Instrument soll während des Semesters in der Walter-Gropius-Schule erprobt und in Absprache mit den Lehrkräften den schulspezifischen Bedarfen angepasst werden. Die enge Kooperation mit der Schule umfasst neben dem Einsatz des Diagnoseverfahrens auch längere Hospitations- und Austauschphasen. Die Bereitschaft zum eigenverantwortlichen und projektorientierten Arbeiten in Projektgruppen wird vorausgesetzt.
Literatur	Berendes, K. Dragon, N. Weinert, S. Heppt, B. & Stanat, P. (2013): Hürde Bildungssprache? Eine Annäherung an das Konzept „Bildungssprache“ unter Einbezug aktueller empirischer Forschungsergebnisse. In Redder, A. & Weinert, S. (Hrsg.): Sprachförderung und Sprachdiagnostik: Interdisziplinäre Perspektiven. Münster: Waxmann, 17-41. Haberzettl, S. (2015): Schreibkompetenz bei Kindern mit DaZ und DaM. In H. Klages, H. & Pagonis, G. (Hrsg.): Linguistisch fundierte Sprachförderung und Sprachdidaktik: Grundlagen, Konzepte, Desiderate. Berlin: de Gruyter, 47-69.

Kommentar

Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link "Kommentar".

Im Rahmen einer Kooperation mit der Walter-Gropius-Gesamtschule in Berlin-Neukölln soll ein Diagnoseverfahren entwickelt werden, das bildungssprachliche Kompetenzen mehr- und einsprachiger SchülerInnen in der Sekundarstufe I erfasst. Basierend auf bereits existenten Vorarbeiten innerhalb der Kooperation werden wir uns im Seminar mit der Erstellung, Durchführung und Auswertung eines Diagnoseinstruments befassen. Das Instrument soll während des Semesters in der Walter-Gropius-Schule erprobt und in Absprache mit den Lehrkräften den schulspezifischen Bedarfen angepasst werden. Die enge Kooperation mit der Schule umfasst neben dem Einsatz des Diagnoseverfahrens auch längere Hospitations- und Austauschphasen.
Die Bereitschaft zum eigenverantwortlichen und projektorientierten Arbeiten in Projektgruppen wird vorausgesetzt.

Literatur

Berendes, K. Dragon, N. Weinert, S. Heppt, B. & Stanat, P. (2013): Hürde Bildungssprache? Eine Annäherung an das Konzept „Bildungssprache“ unter Einbezug aktueller empirischer Forschungsergebnisse. In Redder, A. & Weinert, S. (Hrsg.): Sprachförderung und Sprachdiagnostik: Interdisziplinäre Perspektiven. Münster: Waxmann, 17-41.

Haberzettl, S. (2015): Schreibkompetenz bei Kindern mit DaZ und DaM. In H. Klages, H. & Pagonis, G. (Hrsg.): Linguistisch fundierte Sprachförderung und Sprachdidaktik: Grundlagen, Konzepte, Desiderate. Berlin: de Gruyter, 47-69.

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Keine Einordnung ins Vorlesungsverzeichnis vorhanden. Veranstaltung ist aus dem Semester WiSe 2017/18 , Aktuelles Semester: SoSe 2024