Mündlichkeit und Schriftlichkeit im Zweitspracherwerb - Einzelansicht

Funktionen:

Veranstaltungsart	Seminar/Übung	Veranstaltungsnummer
SWS	2	Semester	SoSe 2019
Einrichtung	Institut für Germanistik	Sprache	deutsch
Weitere Links	Kommentar
Belegungsfrist	01.04.2019 - 10.05.2019 Belegung über PULS

Gruppe 1:

Vormerken: jetzt belegen / abmelden

	Tag	Zeit	Rhythmus	Dauer	Raum	Lehrperson	Max. Teilnehmer/-innen
Blockveranstaltung	Mi	16:00 bis 18:00	Einzeltermin	am 10.04.2019	1.12.1.01	Schellhardt	30
Blockveranstaltung	Fr	14:00 bis 18:00	Einzeltermin	am 10.05.2019	1.09.2.12	Schellhardt	30
Blockveranstaltung	Sa	10:00 bis 16:00	Einzeltermin	am 11.05.2019	1.09.2.12	Schellhardt	30
Blockveranstaltung	Fr	14:00 bis 18:00	Einzeltermin	am 24.05.2019	1.09.2.12	Schellhardt	30
Blockveranstaltung	Sa	10:00 bis 16:00	Einzeltermin	am 25.05.2019	1.09.2.12	Schellhardt	30
Blockveranstaltung	Fr	14:00 bis 18:00	Einzeltermin	am 21.06.2019	1.09.2.12	Schellhardt	30
Blockveranstaltung	Sa	10:00 bis 16:00	Einzeltermin	am 22.06.2019	1.09.2.12	Schellhardt	30

Kommentar	Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link "Kommentar". Der Erwerb einer Zweitsprache soll Lerner im Idealfall dazu befähigen, sich in unterschiedlichen Situationen in dieser Sprache angemessen ausdrücken zu können. So viele verschiedene kommunikative Situationen und Kontexte es gibt, so vielfältig gestalten sich die sprachlichen Ausdrucksmöglichkeiten, die dem Lerner theoretisch zur Verfügung stehen. Weitgehend unabhängig vom Medium der Kommunikation können Situationen eher eine mündliche oder eine schriftliche Konzeption erfordern. Das Seminar widmet sich den Bedingungen, die diese beiden Kommunikationstypen mit sich bringen und den Strukturen, die dadurch als typisch mündlich oder typisch schriftsprachlich erfasst werden können. Besonderes Augenmerk wird dabei auf den Strukturen liegen, die besondere Hürden beim Lernen des Deutschen als Zweitsprache darstellen, denn die unterschiedlichen Konzeptionen verlangen vom Lerner unter anderem die Nutzung verschiedener Lexik und syntaktischer Konstruktionen oder auch spezifischer textueller Gestaltungsmuster. Im Zentrum des Seminars wird zudem die Frage stehen, welchen Einfluss Mehrsprachigkeit in unterschiedlichen Kontexten auf die Entwicklung mündlicher und schriftsprachlicher Strukturen haben kann. Ein Blick in mehrsprachige Gesellschaften wird zeigen, wie dort situationsangemessen kommuniziert wird und hilft dabei, die Herausforderungen von Lernern des Deutschen zu erkennen und nachzuvollziehen.
Literatur	Karolij, E, Nehr, M. (1994): Schriftspracherwerb unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit. In: Günther, Hartmut/Ludwig, Otto (Hg.): Schrift und Schriftlichkeit. Writing and its Use. Ein interdisziplinäres Handbuch internationaler Forschung. An Interdisciplinary Handbook of International Research. Zweiter Halbband. Berlin, New York: de Gruyter. (= HSK10.2). S. 1191-1205. Maas, Utz (2015): Sprachausbau in der Zweitsprache. In: Köpcke, K.-M./ Ziegler, A. (Hrsg.): Deutsche Grammatik in Kontakt. Deutsch als Zweitsprache in Schule und Unterricht - Berlin, S. 1-23. Maas, U. (2010): Literat und orat. Grundbegriffe der Analyse geschriebener und gesprochener Sprache. Grazer linguistische Studien, 73, S. 21-150. Mehlem, U./Şimşek,Y. (2015): Bilingual resources and school context: Case studies from Germany and Turkey. In: Peukert, H. (Hrsg.): Transfer Effects in Multilingual Language Development. Hamburg Studies on Linguistic Diversity. - Amsterdam, Philadelphia, S. 247-272. Siebert-Ott, Gesa (1998): Probleme des Schriftspracherwerbs bei Kindern aus zugewanderten Sprachminderheiten. In: Rüdiger Weingarten/Hartmut Günther (Hgg.): Schriftspracherwerb. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. S. 151-182.

Kommentar

Für weitere Informationen zum Kommentar, zur Literatur und zum Leistungsnachweis klicken Sie bitte oben auf den Link "Kommentar".

Der Erwerb einer Zweitsprache soll Lerner im Idealfall dazu befähigen, sich in unterschiedlichen Situationen in dieser Sprache angemessen ausdrücken zu können. So viele verschiedene kommunikative Situationen und Kontexte es gibt, so vielfältig gestalten sich die sprachlichen Ausdrucksmöglichkeiten, die dem Lerner theoretisch zur Verfügung stehen. Weitgehend unabhängig vom Medium der Kommunikation können Situationen eher eine mündliche oder eine schriftliche Konzeption erfordern. Das Seminar widmet sich den Bedingungen, die diese beiden Kommunikationstypen mit sich bringen und den Strukturen, die dadurch als typisch mündlich oder typisch schriftsprachlich erfasst werden können. Besonderes Augenmerk wird dabei auf den Strukturen liegen, die besondere Hürden beim Lernen des Deutschen als Zweitsprache darstellen, denn die unterschiedlichen Konzeptionen verlangen vom Lerner unter anderem die Nutzung verschiedener Lexik und syntaktischer Konstruktionen oder auch spezifischer textueller Gestaltungsmuster.
Im Zentrum des Seminars wird zudem die Frage stehen, welchen Einfluss Mehrsprachigkeit in unterschiedlichen Kontexten auf die Entwicklung mündlicher und schriftsprachlicher Strukturen haben kann. Ein Blick in mehrsprachige Gesellschaften wird zeigen, wie dort situationsangemessen kommuniziert wird und hilft dabei, die Herausforderungen von Lernern des Deutschen zu erkennen und nachzuvollziehen.

Literatur

Karolij, E, Nehr, M. (1994): Schriftspracherwerb unter Bedingungen der Mehrsprachigkeit. In: Günther, Hartmut/Ludwig, Otto (Hg.): Schrift und Schriftlichkeit. Writing and its Use. Ein interdisziplinäres Handbuch internationaler Forschung. An Interdisciplinary Handbook of International Research. Zweiter Halbband. Berlin, New York: de Gruyter. (= HSK10.2). S. 1191-1205.
Maas, Utz (2015): Sprachausbau in der Zweitsprache. In: Köpcke, K.-M./ Ziegler, A. (Hrsg.): Deutsche Grammatik in Kontakt. Deutsch als Zweitsprache in Schule und Unterricht - Berlin, S. 1-23.
Maas, U. (2010): Literat und orat. Grundbegriffe der Analyse geschriebener und gesprochener Sprache. Grazer linguistische Studien, 73, S. 21-150.
Mehlem, U./Şimşek,Y. (2015): Bilingual resources and school context: Case studies from Germany and Turkey. In: Peukert, H. (Hrsg.): Transfer Effects in Multilingual Language Development. Hamburg Studies on Linguistic Diversity. - Amsterdam, Philadelphia, S. 247-272.
Siebert-Ott, Gesa (1998): Probleme des Schriftspracherwerbs bei Kindern aus zugewanderten Sprachminderheiten. In: Rüdiger Weingarten/Hartmut Günther (Hgg.): Schriftspracherwerb. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren. S. 151-182.

Strukturbaum

Keine Einordnung ins Vorlesungsverzeichnis vorhanden. Veranstaltung ist aus dem Semester SoSe 2019 , Aktuelles Semester: SoSe 2024