Lernen Erwachsener in Transitionen, Krisen und Transformationen - Einzelansicht

Das Seminar beleuchtet die Funktionen von und Erwartungen an Weiterbildung/Erwachsenenbildung in „krisenhaften“ oder „umbruchartigen“ gesellschaftlichen Prozessen und individuellen Lebensverläufen. Einschneidende Ereignisse wie die Wiedervereinigung, die Finanzkrise aber auch die zukünftige digitale bzw. sozialökologische Transformationen dienen als Beispiel, um Veränderungen in den gesellschaftlich-institutionellen Rahmenbedingungen von Weiterbildung zu betrachten. Mit Bezug auf theoretische Ansätze und Forschungsbefunde verfolgt das Seminar folgende Fragen: Welche Erwartungen bestehen jeweils an Weiterbildung und können diese erfüllt werden? Was bedeutet das für das individuelle Bildungsverhalten Erwachsener? Welche Konsequenzen ergeben sich für professionelles Handeln in der Weiterbildung?

• Schmidt-Lauff, S.; Felden, H. v.; Pätzold, H. (Hrsg.). (2015): Transitionen in der Erwachsenenbildung. Gesellschaftliche, institutionelle und individuelle Übergänge. Opladen ; Berlin Toronto : Verlag Barbara Budrich 2015, 348 S. - (Schriftenreihe der Sektion Erwachsenenbildung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)) - URN: urn:nbn:de:0111-pedocs-128354 - DOI: 10.3224/84740753
• Wittpoth, J. (Hrsg.). (2001). Theorie und Praxis der Erwachsenenbildung. Erwachsenenbildung und Zeitdiagnose: Theoriebeobachtungen. Bertelsmann.

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