El poder de la escritura en la clase de ELE - Einzelansicht

En este seminario vamos a dar respuesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Qué significa escribir? ¿Qué significa escribir en LE (lengua extranjera)? ¿Qué factores entran en juego en el proceso de escritura en LE? ¿Qué beneficios aporta la escritura al proceso de aprendizaje de la LE?
2. ¿Cuál es la diferencia entre escritura orientada al proceso y escritura orientada al producto?
3. ¿Cuáles son las pautas didácticas asociadas al desarrollo de la expresión escrita en clase de ELE?
4. ¿Qué es la escritura colaborativa?
5. ¿Qué herramientas digitales pueden utilizarse en una actividad de expresión escrita en ELE?
6. ¿Cuáles son las pautas principales para evaluar y comentar una tarea de EE (expresión escrita)?
7. ¿Qué es la escritura creativa? ¿Cómo se puede llevar al aula de ELE? ¿Qué técnicas existen? (Contaremos con la presencia y guía de la escritora chilena María José Ferrada).

El seminario se impartirá en lengua española y en modalidad presencial. Excepcionalmente, podemos ponernos de acuerdo para llevar a cabo alguna sesión de trabajo asíncrono (que sustituiría una sesión presencial) o incluso concentrar varias citas semanales en una cita más larga de formato "taller" (por ejemplo, podríamos sustituir 3 clases semanales por un taller de 4 horas sobre escritura creativa con la escritoria chilena María José Ferrada, idealmente en una ubicación especial - ¿biblioteca del Instituto Cervantes en Berlín?--> Estas ideas las comentaremos en nuestro primer día de clase).

• Azadian, Ramin (2017): Erste Hilfe für das Referendariat und die Berufseinstiegsphase Spanisch. Stuttgart: Schmetterling Verlag. (p. 150-158)
• Böttcher, Ingrid (2013): Kreatives Schreiben. Berlin: Cornelsen Verlag.
• Cassany, Daniel (1993). Reparar la escritura. Didáctica de la corrección de lo escrito. Barcelona: Graó (p. 37-62)
• Cassany, Daniel (2009): La composición escrita en E/LE, en Monográficos Marco ELE número 9. Didáctica del Español como Lengua Extranjera. Expolingua 1999.
• Grünewald, Andreas & Küster, Lutz (2009). Fachdidaktik Spanisch. Stuttgart/Seelze: Klett/Kallmeyer, (p. 198-200)
• Krings, Hans P. (2016): Schreiben, in: Burwitz-Melzer, Eva, Mehlhorn, Grit., Riemer, Claudia, Bausch, Karl-Richard., Krumm, Hans-Jürgen (Hrsg.) Handbuch Fremdsprachenunterricht, 6. Aufl. Tübingen: Narr Fracke Attempto. (p. 107-111)
• Landesinstitut für Schule und Medien Berlin-Brandenburg (LISUM) (2015): Rahmenlehrplan für die Jahrgangstufen 1-10 in Berlin und Brandenburg. Teil C. Moderne Fremdsprachen. Online verfügbar.
• Meißner, Franz-Joseph (2010): Schreiben und Kompetenzsteuerung, in: Franz-Joseph Meißner & Bernd Tesch (Hrsg.), Spanisch kompetenzorientiert unterrichten. Seelze: Klett / Kallmeyer, S. 113- 130.
• Spiegelhalter, Ulrike (2019): Schreibstrategien gezielt anwenden – Spanisch 1./2. Lernjahr. Berlín: Cornelsen Verlag.
• Spiegelhalter, Ulrike (2019): Schreibstrategien gezielt anwenden – Spanisch 3./4. Lernjahr. Berlín: Cornelsen Verlag.

La bibliografía básica se facilitará en PDF (a través de Moodle) o estará disponible online.

Studienordnung 2021: 4LP (2LP Seminar + 2LP bei Ablegen einer Hausarbeit im Umfang von 8 Seiten)
Studienordnung 2013: 2 LP (+ 2LP bei Ablegen der Modulprüfung)